5 PETUA UTAMA SEWAKTU MENGAJARKAN TOPIK PENULISAN KEPADA MURID-MURID

Setiap guru harus menulis karangan yang akan diberikan kepada murid. Hal ini dikatakan demikian kerana guru-guru harus melalui eksperimentasi dan pengalaman menulis karangan yang sama. Langkah ini paling penting agar guru-guru memahami kekangan dan cabaran yang bakal dilalui oleh anak-anak muridnya. Percayalah, jika cikgu menulis karangan tersebut dengan baiknya, karangan tersebut boleh dijadikan koleksi karangan terbaik/cemerlang malah menjadi penanda aras karangan dengan hasil murid. Lama-kelamaan, cikgu sendiri boleh menerbitkan buku penulisan sendiri. Kalau cikgu tak buat, yang rugi ialah cikgu dan murid cikgu. Cubalah. Hendak seribu daya, tak hendak seribu dalih.

Kebanyakan guru menyediakan idea karangan untuk ditulis oleh murid. Hal ini menyebabkan murid tidak dapat memikirkan huraian atau ilham untuk mengembangkan idea yang diberikan. Hal ini berlaku demikian kerana pemikiran guru dan murid berbeza dan tahap kematangan juga berbeza. Biarlah murid menyenaraikan idea, kemudian kita sebagai guru memurnikan idea tersebut. Hormati idea murid dan kenali idea murid serta kaji setiap idea murid. Kadangkala idea mereka lebih mengikut trend dan kemas kini (updated) daripada kita. Sama-samalah kita melalui perdebatan dan berkongsi ilmu tentang idea. Hal ini juga jelas dinyatakan dalam DSKP, iaitu menyenaraikan idea.

Guru harus menekankan sumber penulisan yang betul kepada murid. Antara sumber penulisan yang baik ialah senarai penanda wacana yang tepat, senarai peribahasa berdasarkan senario/tema, dan frasa menarik atau ucapan menteri mahupun statistik tepat berkaitan dengan topik karangan tersebut. Hal ini bukan sahaja meringankan beban kita menanda karangan, tetapi juga memudahkan tugasan murid untuk menulis karangan. Sediakan sebuah buku untuk catatan peribahasa, koleksi ucapan, contoh realiti, statistik, keratan akhbar, dan senarai penanda wacana mahupun frasa menarik yang gramatis.

Guru boleh mendisiplinkan murid dengan gaya penulisan yang betul dan mengikut DSKP. Antaranya, murid perlu tahu bahawa setiap idea mesti ada ayat topik, ayat huraian, ayat contoh, dan ayat penegas. Jika murid dapat membuat label dengan huruf atau abjad, mereka akan tahu jenis ayat yang telah ditulis oleh mereka. Dengan catatan begini, mereka akan dapat menulis karangan dengan lebih tersusun dan kemas. Pelbagai cara dan formula ada di pasaran, sesuaikan dengan kemampuan murid kita dan murnikan dengan persediaan yang rapi. Saya yakin bahawa kualiti penulisan murid akan meningkat.

Murid pada hari ini memerlukan kata-kata motivasi dan dorongan yang ikhlas daripada guru. Selepas setiap karangan disemak dan dinilai, nyatakan kekuatan dan kelemahan karangan tersebut. Hal ini sesuai dengan kehendak semasa agar murid tahu kekurangan mereka. Selain menulis cadangan guru, tulislah juga kata-kata perangsang dan untaian kata yang mendorong mereka dan memangkin keyakinan mereka untuk menulis dengan lebih baik pada masa depan. Gunakan "teknik sandwic" iaitu satu lapisan ayat pujian, kemudian ayat kelemahan karangan, dan seterusnya ayat berkaitan dengan cadangan pemurnian atau penambahbaikan serta ayat harapan. Dengan kata-kata dari hati ke hati ini, saya yakin bahawa murid tahu memahami dan menghayati luahan guru terhadap kualiti penulisan yang baik.

Selamat berkongsi idea.

Selamat mencuba petua di atas.

Terima kasih kerana sudi membaca tip yang saya kongsikan melalui LADAP yang biasanya saya jalankan di sekolah-sekolah. TEL: 0122099440 (jika berminat untuk menjalankan LADAP GURU)